La importancia de leer filosofía

Despues de un buen tiempo vuelvo a comununicarme con uds. Al iniciar la cursada les dije que no podemos entender el pensamiento de los filósofos si no se los leía. Es así , uno descubre sus ideas en la lectura. Lectura que nos invita no solamente a dialogar con los autores sino también a discutir y discentir con ellos .
Seguramente ya habrán recibido los mails con las lecturas de Freire, a continuación paso a expresarles el trabajo que deberán realizar para febrero.

1. Todos deben leer la primera carta d e "Cartas a quien pretende enseñar".

2.Cada uno elegirá de los otros libros enviados tres capìtulos de uno de los libros.

3. A partir de la lectura deberán realizar un ensayo breve relacionándolo con los siguientes temas:
Fines de la educación; la persona del educador y del educando; educación secundaria 2011.

4. Por último lo deberán subir al blog antes del 18 de febrero.

Nos estamos viendo en febrero.

Ruben

PEDAGOGÍA CRITICA

Cuando nos adentramos en educación nos damos cuenta que no se puede ser "neutrales" es necesario tomar partido, porque esto es lo que nos permitirá comprometerme con el otro, un otro histórico, un otro que es proyecto a construir y desarrollar.

La mirada critica de la educación intenta luchar por una sociedad mas justa y más democrática, en la presentación tomaremos a Freire para seguir pensando la educación .

Ranciere: “y tú... ¿qué ves?, ¿qué piensas?, ¿qué harías?”.

En los tiempos que corren nos debemos preguntar si como docentes solo estamos para seguir reproduciendo el adormecimiento de la inteligencia o simplemente atontar a los nuevos sujetos.

La frase resulta chocante, fuerte pero es el interrogante que Ranciere nos deja por medio de su "Maestro ignorante".

Es necesario identificar cuáles son los dispositivos que la escuela de hoy tiene o sigue usando para reproducir las situaciones que solo reflejan las desigualdades sin producir ningún movimiento de emancipación.

Este es el desafío, pensar la institución educativa en el 2010 con los propios docentes que esta tiene, poner de nuevo el énfasis en el "TU PUEDES" y entonces lo podremos extender a "NOSOTROS PODEMOS" es tiempo de emancipación , de una emancipación para construir algo distinto, algo mejor , algo para "TODOS".

PD: no se olviden de realizar el informe de una hoja sobre la valoración de el apunte "Ensayo critico sobre el maestro ignorante".

TRABAJO PRÁCTICO 1

Instituto Superior de formación Docente N° 35

Profesorado de Educación Secundaria de la modalidad Técnico profesional.

Materia: Filosofía de la Educación

Profesor: Ruben Caviglione

TRABAJO PRACTICO N° 1

En Entre los muros: los personajes, los diálogos, los conflictos que atraviesan a docentes y alumnos a lo largo de la película reaparecen en cualquier comunidad educativa marcada por la segmentación social y cultural, por la dificultad para adecuar los objetivos de la escuela media a las demandas e intereses de los estudiantes, por la brecha generacional... Desde el sugerente título, la película de Cantet plantea las dificultades de trascender la lógica que impera "entre los muros" y trata de dar cuenta de las inquietudes y dificultades que los estudiantes traen desde más allá del muro, desde el mundo en el que deben vivir sus vidas.

Consignas de trabajo:

El grupo deberá ver la pelicula “Entre los muros” de Laurent Cantet basada en la obra del escritor y docente François Begaudeau.

1. El trabajo se presentará el día 13/11/2010 en formato papel con letra time new roman 12 a espacio y medio. El informe final deberá tener una introducción donde presenten los principales puntos que van a desarrollar, desarrollo en donde se expondrá el análisis de la película a partir de la bibliografía y lo trabajado en clase y de las preguntas planteadas; por último se planteará la conclusión en donde expondrán su valoración sobre lo trabajado. Al final se presentará la bibliografía utilizada.

• Especifiquen cuáles son los planteos que aparecen en el filme.

• Teniendo en cuenta los objetivos planteados en la Ley Educaión Nacional(Art 11) expresen cuales se ven reflejados en esa escuela.

• Señalen elementos que aparecen en la película de la escuela como institución de la “modenidad”, al mismo tiempo señalen los elementos que marcan aspectos que ha traído la posmodernidad.

• Rescaten diálogos que sean significativos y que reflejen la escuela de hoy.

• ¿Cuáles son las concepciones de la educación que se reflejan ? (Dos maestras)

• Compare las respuestas obtenidas por Uds en la encuesta que hicieron a alumnos y docentes con la mirada que tienen alumnos y docentes de la educación y de la escuela.

• Durante toda la trama aparecen distintos mundos de los distintos personajes, teniendo en cuenta el apunto sobre “los caminos de la filosofía” analícelos.

• ¿Qué cuestinamientos filosóficos aparecen y desde que mirada son encarados?

• ¿Qué situaciones de crisis del sistema social y educativo se plantea? ¿Qué situaciones de oportunidades y/o repuestas quedan expresadas abiertamente?

• La escuela frente a los cambios culturales de principio de siglo tiene muchos elementos que revisar, lo que no quiere decir que tenga que cambiar absolutamente todo para así responder a la cultura en donde se encuentra inmersa. Si bien ,como lo afirma Roberto Follari, no podemos dejar de observar esa realidad

  “ya no podemos cerrar los ojos a los cambios de una época... Esto significa que los valores de la modernidad , valores universales como justicia y solidaridad, son recuperables, no de la misma manera en que funcionaron en la época moderna, porque hoy tenemos condiciones culturales muy distintas, sino colocados de nuevo en vigencia sólo en la medida en que seamos capaces de reactualizarnos bajo formatos posmodernizados. Dicho de otro modo:estamos en una condición tal, que tenemos que hacerle caso a esa cultura en la que estamos, tenerla en cuenta, para ver como le respondemos. Si mantenemos valores universales de justicia y solidaridad que no son posmodernos, tenemos que reconducirnos al interior de una cultura que ya no los plantea como centrales y resolver el problema de cómo insertarnos ahí. La escuela esta ligada a la noción de igualdad de posibilidades , a la noción de los curriculares tradicionales homogeneos para todos , y sigue entonces una tesis de valores , que le son propios de la modernidad y no de la posmodernidad”

• ¿Qué valores se rescatan desde la película? ¿Cuál es el valor central que rescata el profesor M Marin? ¿Cuáles son los valores que en nuestras escuelas se siguen rescatando?

• Describan que aprendizajes se incorporaron a la hora de realizar dicho práctico y cuáles fueron las dificultades presentadas y puntos más sobresalientes de la discusión.

EL SENTIDO DE LA ESCUELA

Mucha gente pasa por esta vida y muere sin enterarse del sentido más profundo que tiene la escuela en la formación de los seres humanos. La idea es que podamos volver a rescatar el sentido que la miSma tiene para poder valorar la riqueza que todavía se encuentra oculta en ella.

Al hablar de escuela estamos hablando de "vida". Es tiempo de hacer de la escuela un lugar que dé respuestas que generen vida y se conecte con el sentido de ella.

Acá les envío el link de la película para que la puedan bajar, igualmente la voy a copiar y vean uds. si la pueden conseguir.en breve estoy subiendo


En breve estoy subiendo el práctico.


http://www.taringa.net/posts/tv-peliculas-series/2450507/Entre-les-murs-FR-_-subs-en-espanol.html

cambios de estructuras

Mañana nuevamente nos volvemos a encontrar , el tema a debatir es la escuela moderna en un mundo posmoderno
Discutir el valor social y politico de la educación y la escuela del presente no implica alentar una su destrucción o desaparición , sino intentar ir más allá para encontrar sus verdaderas causas , particularmente aquellas que transmiten la incompatibilidad entre las condiciones de la posmodernidad y las cristalizadas en la modernidad.
La alternativa será pensar la novedad, crear condiciones de la transformación, imaginar una nueva estructura en un escenario inédito.

MIRADAS

Por su ambicion, sin limitación
hay gente viviendo en la marginación
chicos con desnutrición
sin educación,
condenados a la vida de indigencia,
Porque el gobierno lo eligió,
expreso lo que siento por medio de esta canción,
no pido algo imposible,
solo que entren en razón,
piensen con el corazón
y olviden la ambición,
solo quiero igualdad social,
para el resto de la población.

Prosigo, firme sigo, así comienzo,
siento que estoy preso,
en una realidad que mi rap empiezo,
hay gente que no tiene acceso,
porque su intedente le da la espalda,
y solo ofrece una solución negada,
¿de qué vale? El seguir esperando que su palabra cambie
¿de qué vale? El ver llorar a una madre,
porque su hijo muere de hambre
si pareciera que el sufrimiento ajeno no les da pena,
¿de qué vale? Pensar en los demas,
si pareciera que esto nunca va a cambiar,
quiero una sociedad donde el nivel social,
sea de igual a igual.

No comprendo pero solo espero,
que ya cansados de su avaricia,
ayuden a esos chicos merecedores de mil caricias
que por su culpa, estan atados a una vida de pobreza,
viviendo en la marginación y llenos de carencias
yo les diria abran los ojos y vean,
como una familia llora un ser querido,
que murio de frio, por no tener abrigo,
o mueren de habmbre porque su padre
no consigue un trabajo
Estas son consecuencias,
que su ambición, a mi nación trajo,
mis ojos de ver esto ya están cansados,
mi corazón escribe esta letra, para que escuchen , atiendan
y de una vez por todas comprendan...

Pitu Diaz


Estamos acercándonos al encuentro del sábado y acá subi la canción de Pitu, me parece interesante porque la misma nos abre a una mirada más amplia sobre la realidad que nuestros alumnos ven.
Su mirada va más allá, es una mirada que atraviesa la realidad buscando el sentido de la misma... buscando respuestas. ¿qué le respondemos? ¿desde dónde le respondemos?¿qué tiene la escuela para ofrecer como respuestas a sus interrogantes?
Creo que el primer paso esta en acercarnos , mirar con ellos y empezar a encontrar respuestas juntos. nos vemos en la clase

Ruben

"Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho ...Mi visión de la alfabetización va más allá del ba, be, bi, bo, bu. Porque implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado"
Paulo Freire

Estimados alumnos:

Ya estamos andando el camino, acá les dejo una frase de un gran pedagogo latinomericano, Paulo Freire.
Estamos invitados a preguntar sobre el hecho educativo, solo la pregunta nos abre a nuevos horizontes, no se trata de repetir sino de CREAR e intentar acompañarnos en este camino.
Los invito a que todos puedan hacer de este espacio un espacio para crear, recrear compartir lo que vamos aprendiendo. Anímense a subir sus comentarios !!!
Nos vemos mañana sábado 9 de octubre.
Ruben

mirada sobre el sistema educativo y la tarea de educar

¡¡¡Cuantas cosas en la mañana de hoy!!! se me paso volando.
De a poco van a apareciendo las preguntas y cuestionamientos. Me pareció intersante presentarles la fábula para pensar el sistema educativo pero resultó más interesante las cuestiones que hoy plantearon, ya que observaron que el mismo nos implica como docentes , supone ampliar la mirada para ver más allá de lo que aparece.
Recuerden que cada uno a partir de ahora puede dejar sus mensajes y reflexiones que van rumiendo después de las clases y al mismo tiempo bajar las cosas que iré colgando o que me van pasando.
Buena semana para todos , nos vemos el sábado 9 de octubre.
Ruben